Modelo Clínico Integrativo: Formación y Entrenamiento en competencias clínicas

La Psicoterapia Integrativa, acerca diferentes enfoques psicoterapéuticos y fomenta la cooperación e interrelación entre estos, con el objetivo de retroalimentarse de sus técnicas y postulados a fin de hacer un abordaje multidimensional y por lo tanto, más abarcativo del motivo de consulta y con ello alcanzar una solución al problema del consultante. En este sentido, la integración supone una actitud abierta y sin dogmas que permite a los psicoterapeutas ofrecer respuestas flexibles y creativas a la problemática individual de cada consultante.

Aunque la Psicoterapia Integrativa utiliza conceptos de varias escuelas de psicoterapia, no resulta ecléctica porque las diversas teorías de la personalidad y los métodos terapéuticos se basan en el principio organizador centra. Para que una teoría sea integrativa debe también separar los conceptos e ideas que no son teóricamente consistentes, con el fin de formar un núcleo cohesivo con los constructos que informan y guían el proceso psicoterapéutico (Erskine, 2016)

Los conceptos de Psicoterapia Integrativa “incorporan solo aquellos aspectos de otras teorías y enfoques que se ajustan dentro de un marco teórico consistente y completo y que han demostrado ser clínicamente útiles” (Erskine, Moursund y Trautmann, p. 13, 2012).

La Psicoterapia Integrativa encarna una actitud que reconoce el valor intrínseco de cada individuo, abordando de manera eficaz y adecuada las dimensiones afectiva, conductual, cognitiva y fisiológica de su funcionamiento, así como su dimensión espiritual y social.

Ocho principios filosóficos conforman la base de la teoría y los métodos articulados en una Psicoterapia Integrativa centrada en la relación y basada en el desarrollo evolutivo. Estos principios reflejan el sistema de valores y las actitudes hacia la práctica de la psicoterapia (Erskine, 2013).
• Todas las personas son igualmente valiosas.
• Toda experiencia humana se organiza fisiológicamente, afectiva y/o cognitivamente.
• Toda conducta humana tiene significado en algún contexto.
• El contacto interno y externo resulta esencial para el funcionamiento humano.
• Todas las personas buscan relaciones y son interdependientes a lo largo de la vida.
• Los seres humanos tienen el impulso innato a crecer y desarrollarse.

• Los seres humanos sufren interrupciones relacionales: Una Psicoterapia Integrativa basada en el desarrollo evolutivo y centrada en lo relacional enfatiza una perspectiva “no patológica” para comprender la conducta de las personas.
• El proceso intersubjetivo en psicoterapia es más importante que el contenido de la psicoterapia.

El término “integrativa” abarca diversos significados en este contexto. Implica el proceso de integración de la personalidad, incorporando aspectos previamente rechazados, inconscientes o sin resolver para formar una personalidad coherente. Este proceso fomenta la espontaneidad y la flexibilidad en la resolución de problemas y en las relaciones interpersonales.

El objetivo final de la psicoterapia integrativa es potenciar la plenitud del individuo, promoviendo su desarrollo intrapsíquico, interpersonal y socio-político, considerando tanto los límites personales como las restricciones externas. . Cada persona tiene que ser considerada en su conjunto y el asesoramiento sobre las técnicas deben adaptarse a sus necesidades individuales y circunstancias personales.

Se reconoce la importancia del compromiso personal de los terapeutas con el proceso de integración, así como su necesidad de búsqueda de conocimiento continuo en el campo de la psicoterapia y disciplinas afines. Se destaca al consultante como un sujeto de derechos, activo y responsable de su proceso. Los consultantes deben estar comprometidos con la auto-exploración y abiertos a la identificación de los factores que en su vida están perpetuando problemas y / o están causando las preocupaciones actuales.

METODOLOGÌA

Este curso se basa en una metodología predominantemente expositiva que combina la teoría con ejemplos extraídos de situaciones clínicas reales, con el propósito de destacar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Las sesiones de clase se desarrollan principalmente de manera asincrónica, lo que brinda flexibilidad para gestionar el propio tiempo de estudio. Además, se programarán sesiones sincrónicas obligatorias para facilitar la interacción y permitir el intercambio de preguntas relevantes: el objetivo principal de estos encuentros sincrónicos obligatorios  será el entrenamiento en las competencias clínicas, objetivo fundamental de esta formación. Éste formato combinado está pensado para maximizar la consolidación del aprendizaje y la constitución de una red profesional de soporte e intercambio. Se proporcionarán lecturas recomendadas y se asignarán actividades individuales para enriquecer la experiencia de aprendizaje.